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Como qualificar o processo re-eleitoral de Gilberto Kassab em São Paulo? O PT saiu para ganharcom Marta Suplicy e parece despencar do salto alto.

Kassab posa de bom-moço, e conforme o datafolha está praticamente eleito. Pelo outro lado, o PT não convence, não parece se renovar, os grupos estão encastelados na legenda e as candidaturas são também acordos entre amigos. Mais feudal que isso, eu não sei se existe. Ainda que o PT faça a crítica aos "feudos" do antigo PFL, atual DEM, o PT é isso aí e já faz tempo.

Acho que Marta paga o preço de seu anti-democratismo, sua auto-centralização; paga o preço de suas atitudes autoritárias com o conjunto da população e com o conjunto do funcionalismo público municipal.

Marta possivelmente perderá no próximo domingo, e em minha modesta opinião, São Paulo perde mais ainda.

Que o PT possa se reciclar de alguma forma, que surjam novas esperanças e organizações menos cegas pelo poder. E que o PT ponha as barbas de molho: nenhuma eleição é ganha antes do dia.

No próximo domingo, com as eleições municipais, ao menos três capitais darão início ao jogo eleitoral de 2010. Em minha opinião, as eleições de São Paulo, Belo Horizonte e Porto Alegre selarão a sucessão presidencial. Nesse sentido, essas três capitais realizarão eleição de importância nacional. Todas as outras eleições revestem-se de importância local, independente da relevância da sucessao estadual, também em 2010.

O pior dessas eleições, ao menos na metrópole paulistana, foi a não realização do debate eleitoral pela Rede Globo de televisão. Dizer que em outras NOVE cidades o debate também não foi realizado é tentar minimizar a importância da eleição paulistana.

Joga-se em São Paulo o jogo da sucessão presidencial, mas joga-se também o futuro de uma das maiores cidades mundiais, portanto a maior metrópole brasileira. Uma cidade de contrastes e desigualdades gritantes, com problemas gigantescos e dantescos, submetida aos apetites políticos de gente mais interessada nas campanhas ao governo do Estado ou ao Governo Federal. Vide a eleição de J. Serra e sua herança maldita na cidade...

Vide a falta de projetos, a ausência de cuidados, de propostas para seus problemas e de seus habitantes. Vide a incoerência e a corrupção. Vide o que não há como ver: estamos caminhando rapidamente para o caos, para o aumento da violência, para a mais pura barbárie urbana.

Você que votará em São Paulo no próximo domingo, responda para si mesmo: qual é o vice de seu candidato preferido? Quais partidos apóiam a candidatura de seu escolhido? Quais são as suas três propostas mais relevantes? A quem ele serve ou serviu?

O quadro negro da educação escolar brasileira

A Revista Veja publicou, na semana passada, uma reportagem a respeito da educação brasileira baseada em pesquisa que encomendou à CNT/Sensus. De modo bem resumido: o resultado aponta que o ensino escolar brasileiro é aprovado por professores, pais e alunos tanto da escola pública quanto da privada.

Qual o problema de tal parecer de todos os envolvidos na questão do ensino escolar? É que o resultado das avaliações das quais o alunado brasileiro participa mostra que o conhecimento que eles têm é de baixo, bem baixo nível, comparado ao de alunos de outros países. Só como exemplo: o Brasil está em 52º lugar em ciências e em 53º em matemática em uma lista de 57 países. Isso quer dizer que os melhores alunos brasileiros ficam nas últimas colocações em tais avaliações.

O que os pais podem fazer para ajudar a melhorar esse quadro? Em primeiro lugar, cobrar da escola que seus filhos freqüentam que esta ensine aos seus alunos - e exija a realização diária - os requisitos necessários ao trabalho intelectual. Atenção, concentração, persistência, esforço são, entre outras características, aspectos importantes do aprendizado. Disciplina para e pelo trabalho é o que deve ocorrer na escola.

Quando entro em uma sala de aula e vejo alunos fazendo lições ou assistindo à aula balançando constantemente a carteira, brincando com o material desnecessário que carrega consigo, sentados de qualquer maneira e conversando freneticamente, constato que a disciplina para o trabalho intelectual não faz parte da exigência dos professores. E isso não se pode esperar que o aluno aprenda em casa porque é na escola que ele se inicia nessa função.

Outra coisa que chama muito minha atenção é que, quando o professor faz alguma pergunta a respeito do que está ensinando e os alunos respondem, os argumentos usados por eles são muitas vezes vazios de sentido, a linguagem é rasa e, mesmo assim, os professores aceitam o que os alunos dizem sem observação alguma.

Por outro lado, os pais precisam de distanciamento da escola para ter uma visão crítica do trabalho que ela realiza. Hoje, o mais comum é que os pais desenvolvam uma afetividade pela escola muito estimulada pela proximidade com os profissionais que lá trabalham, que os alunos aprendam a gostar dos professores e, assim, a submissão aos afetos compromete a visão crítica do que lá acontece.

Precisamos e podemos mudar, mesmo que vagarosamente, esse quadro. As novas gerações brasileiras merecem um ensino melhor, praticado com seriedade e o rigor que o conhecimento exige. A hora de brincar na escola é a hora do recreio. Durante as aulas, é hora de trabalho, trabalho e mais trabalho.

Como eu já disse, as crianças não são de cristal: elas agüentam, sim, aprender e estudar sem que o clima da sala de aula seja parecido com o do recreio.